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怎样上好歌曲教学课.ppt

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怎样 上好 歌曲 教学
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怎样上好歌曲教学课,模拟时间 歌曲作品小海军大雨小雨 模拟任务: 试教大班音乐课唱歌小海军 唱歌大雨小雨,模拟过程 1.角色分配: 班长、学习委员为模拟活动中的执教教师A、B,1、2、5、6组学员分别为模拟活动中的假象孩子,3、4、7、8组学员为评课者。,模拟过程 2.模拟准备: (1)模拟试唱歌曲小海军大雨小雨,小组讨论怎样唱好此歌曲抽签某四组展示其他组评价试唱效果引出解读作品任务及拟定评价试教质量点任务,有八个组各自完成,模拟过程 2.模拟准备: (2)班长、学习委员分别组织本组假象孩子讨论 A、如何准确解读音乐作品中的音乐元素 解读内容:歌词与曲调特点。 曲调特点:节拍、节奏、旋律(音符、上下行、强弱长短快慢)、性质 歌词特点:题材、体裁、内容、情节、主题思想、情绪情感,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 音乐元素幼儿学习的音乐核心知识点 节奏感、旋律轮廓线、乐句感、海军、战斗行为、大雨小雨自然情景与叠词和旋律节奏关系,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 节奏:四分之二拍强拍特点 附点音符形成的四分之二拍重音感 一句话两个小节形成乐句感 重音小节,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 节奏:重复简单 密集与疏松结合 前疏松后密集 叠音词的强弱对比,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 旋律线:音符1、3、5、6、2、4,1、3、5为主。 轮廓走向1315353531 三度音的跳跃跨度 135 起音每一个乐句起音有5度大跨度 总跨度低音5高音5、6,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 旋律线:音符5、3、4、2、1为主。重复简单。 轮廓走向53 423165435 八分音符与四分音符的疏密结合 旋律起伏不大,平稳坚定 总跨度低音1高音6,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 歌词意境:雄壮、得意、自豪、勇敢、杀敌 海上的战斗 风浪的考验 对海军叔叔的热爱与崇敬,B、将音乐元素变成有意义的教育目标 对照幼儿已有经验筛选出有效教育目标 歌词意境:大小雨强弱对比 大小雨自然声音与叠词、歌曲节奏、旋律形成的趣味 大小雨的倾斜、落下的情境联想 调皮的大雨、小雨娃娃的游戏,C、如何设计教学过程落实教育目标 教师的教:节奏、旋律、歌词意境 幼儿怎样才能真正感受、表现、创造出此歌曲的节奏、旋律、歌词意境,C、如何设计教学过程落实教育目标 幼儿的学与教师教学的关系平衡: 应创设怎样的幼儿感知、表现、创造节奏、旋律、歌词意境的条件 怎样体现幼儿操作在先,教师点播引导在后,模拟过程 2.模拟准备: (3)3、4、7、8组组长带领组员拟定评价试教质量的关键点 A、作品解读是否准确 B、目标是否适宜 C、过程突破策略得当,模拟过程 3.模拟活动: A、1、2组5、6组分别在班长与学习委员带领下展示模拟教学主要过程 B、3、4、7、8组进行现场重点点评,思考时间 唱歌与唱歌教学是为了什么?,快乐 游戏 好玩 逗乐 自在 自足 自乐 自我 音乐属于每个人 提升生活质量能有效地被音乐感动或有效地用音乐感动人,怎样被音乐感动?怎样用音乐感动人? 认知挑战观察模仿,探究创造,解决问题 审美感动唤起生活经验,享受操作流畅 人际支持相互依赖,你逗我玩,满足情感 自我调控自我选择,自我管理,自我挑战,自我超越,操作时间 试唱曲谱 试拍节拍 试拍节奏 试唱歌曲,试唱曲谱(音准实值) 1=F2/4 欢快活泼 5 3 4 2 3 5 3 4 2 3 5 3 4 2 5 3 4 2 5 3 4 2 1 1 1 ( 5 3 4 21 1 1) 6 5 5 5 4 3 3 3 4 5 6 6 5 5 5 4 3 3 3 42 5 3 4 2 5 3 4 2 5 3 4 2 5 3 4 2 5 3 4 2 1 1 1,试拍节拍(拍感) 1=F2/4 欢快活泼 ( ) ,试拍节奏 1=F2/4 欢快活泼 |( ) ,大雨小雨 1=F2/4 欢快活泼 5 3 4 2 3 5 3 4 2 3 5 3 4 2 大雨 哗啦 啦, 小雨 希力 力, 哗啦 啦 5 3 4 2 5 3 4 2 1 1 1 ( 5 3 4 21 1 1) 希力力, 大雨 小雨 快快 下, 6 5 5 5 4 3 3 3 4 5 6 6 大 雨 哗啦 啦 , 小雨 希力 力, 大 雨 5 5 5 4 3 3 3 42 5 3 4 2 5 3 4 2 哗啦啦 , 小雨 希力力, 哗啦 啦 哗啦 啦 , 5 3 4 2 5 3 4 2 5 3 4 2 1 1 1 希力力 希力 力, 大雨 小雨 快快 下。,办家家 1=F2/4 欢快活泼 3 3 6 3 2 2 3 5 5 5 6 1 3 3 6 3 你来做 爸 爸 呀, 我来 做妈 妈 , 我们 一起 2 2 3 5 5 5 61 来 呀 , 来扮娃娃 家 , ( 炒小 菜 炒小 菜 , 5 3 5 3 2 2 3 3 6 3 炒好 小菜 开饭了)小菜 炒好 了 呀,味道 好极 2 2 3 3 53 2 2 3 5 5 5 61 了, 娃娃肚子 饿 了, 我们 来喂 他 。,摇篮曲 1=F3/4 缓慢轻柔抒情 1 2 3 3 2 1 1 3 风 不 吹, 树 不 摇, 鸟 儿 2 1 2 1 2 3 3 2 也 不 叫, 小 宝 宝, 要 睡 1 1 3 2 2 1 1 觉, 眼 睛 闭 闭 好。,学习要点 歌曲教学基本概念 歌曲教学有哪些常见问题 怎样理解歌曲作品 歌曲教学目标如何确定 歌曲教学到底教些什么知识技能 歌曲教学的基本方法有哪些 歌曲教学的类型与组织方法有哪些 歌曲教学的教具如何制作与使用 日常生活中如何渗透歌曲教育,一、开阔视野品歌曲 二、回眸审视思教学 三、激情美感传歌曲,一、开阔视野品歌曲 歌曲教学基本概念 歌曲基本要素及其特点 歌曲分类 歌曲教学含义 歌曲教学类型 幼儿需要学习的简单唱歌技能 幼儿唱歌特点 幼儿唱歌教材的选择,歌曲基本要素 歌词与曲调 节奏、旋律、曲式、内容、情感,歌曲要素特点 节奏歌曲最小要素,时值长短相同或不同的音组织起来而成节奏各种节奏组合成为歌曲节拍。 节拍在音乐进行中,强拍、弱拍有规律地、周期性地进行交替。表明歌曲每小节的节奏组成特点。,节奏符号: 2/4 | | | | | 。 | 。| 0| | | 。 | 4/4 | | | | | | | 。| 。 。 | 。 | | | | | 0 0| 0 0 0|,,,,,,,,,旋律由各种音符、节奏构成的歌曲的上下行调式,体现音的高低、长短特点。 曲式旋律的不同表达特点形成的歌曲风格。,(例)摇篮曲 1=F3/4 缓慢轻柔抒情 1 23 (上行)3 2 1 (下行)1 3 风 不 吹, 树 不 摇, 鸟 儿 2 1(下行)2 (平行)1 23 (上)32 也 不 叫, 小 宝 宝, 要睡 1 (下)13(上) 22 1 1 (平行) 觉, 眼 睛 闭 闭 好。,内容歌词含义,描述的故事情景,所表达的主题思想,以及由歌曲形象、事件构成的歌曲意境。 情感歌曲所表达出的喜怒哀乐情绪色彩。,摇篮曲 1=F3/4 缓慢轻柔抒情 1 2 3 3 2 1 1 3 风 不 吹, 树 不 摇, 鸟 儿 2 1 2 1 2 3 3 2 也 不 叫, 小 宝 宝, 要 睡 1 1 3 2 2 1 1 觉, 眼 睛 闭 闭 好。 内容与情感:含义(风不吹了,树不摇了,鸟儿也不叫了,我们大家闭上眼睛要睡觉了。) 主题(妈妈爱宝宝,为宝宝创造安静的环境,哄劝宝宝甜甜、舒适、幸福的睡觉,宝宝在妈妈的关爱下,健康、幸福地成长) 意境与情感(爱娃娃的妈妈,温柔、缓慢、轻柔地推动摇篮,眼睛里满含爱、要求、关心,内心里倾诉着对宝宝的爱与期盼,希望宝宝睡得舒服,长得健康,快乐成长) (宝宝躺在摇篮里,依赖地看着妈妈,感到非常安全,有的宝宝有些调皮,玩耍着不肯闭眼睡觉,宝宝非常爱心,甜甜地闭上眼睛幸福地睡着了)(充满爱与期盼的、安静的、甜蜜、幸福的意境),歌曲分类 曲式2/4拍歌曲、3/4拍歌曲、4/4拍歌曲 体裁衬词歌、间奏歌、说白歌、对唱歌、 独体歌、两段体歌、陈述歌、情节歌 题材游戏类歌曲、生活类歌曲、大自然类 歌曲 性质缓慢轻柔抒情歌曲、雄壮歌曲、欢快 活泼歌曲、幽默风趣歌曲、热情激烈 奔放歌曲、高亢悠扬歌曲,歌曲教学含义 歌曲教学---指对歌曲作品中的音乐元素如节奏、旋律、内容、情感等,进行感知表现想象创造,从而促进幼儿的综合素质全面发展的教学活动.是以“唱”为主的音乐表现形式。,歌曲教学类型 唱歌歌表演歌曲欣赏,唱歌 按照教学类型:新歌教学、复习歌曲 创编歌曲 按照演唱方式:独唱、合唱、重唱、齐唱、轮唱、领唱、对唱 按照歌曲题材:游戏题材、生活题材、大自然题材 按照歌曲类型:叙事歌、情景歌、角色扮演歌、对唱歌、衬词歌、问答歌、叠词歌,音乐欣赏 歌曲欣赏(含唱歌成分)、乐曲欣赏、声乐欣赏、舞蹈欣赏、乐器演奏欣赏,幼儿需要学习的简单技能 唱歌姿势:肌肉放松,不僵化,有一定控制。 身体姿势:直接影响呼吸与发声。 站立时:身体重量平均分配在两腿上,重心稍放前,挺胸、两肩稍后,两手自然下垂在体侧,不必背在身后,唱歌时头不要过分两边摇晃。 坐立时:挺胸,背不靠在椅背上,两手自然放大腿上,不要求放在背后。,幼儿需要学习的简单技能 头部姿势:保持正直,不过分上仰使颈部伸长、肌肉紧张,不过分下俯,压迫发声器官。 口型:成垂直的长圆形,避免嘴部两角向两边延伸成扁圆形,下颚放松,象牛吃草似的,嘴唇动作要自然,不做作,大班女孩子容易做作。,幼儿需要学习的简单技能 呼吸:唱歌动力,讲究技巧。 讲话,字是一个一个地讲出来,讲完一句话,幼儿能换气。 唱歌,靠气息支持将一个一个地字延长了唱出来。比讲话所需时间长,做到意思连贯不中断,一次吸入足够气息并保持住,唱歌时缓缓有节制地消耗空气,吸气时不抬头、耸肩,或发出过大气息声。 练习游戏:闻花香(吸气)吹蜡烛(吐气),幼儿需要学习的简单技能 发声: 发声特点:自然好听的声音唱歌,嘴要张开,到插入两个手指程度,下颚放松地上下活动。 幼儿需要从C调开始进行由低到高、由高到低的半个音级的循序渐进的逐级升高和降低的发声练习,在此过程中,让幼儿学习听辩音准,练习呼吸,学习吐字。 小班发声练习1=C1=E 中班发声练习1=C____1=G 大班发声练习1=C____1=A,幼儿需要学习的简单技能 发声: 开口音:有利于张开口型,吐出气息,发出洪亮声音的发声方式。 动物:MA miaogaguawanggang 自然界:hualadahonglongsha 生活:huapachapiashahong 闭口音:有利于形成头腔共鸣。吸入气息,发出相对微弱声音的发声方式。 动物:MI jizhi 自然界:wuxili 生活:dingling,幼儿需要学习的简单技能 吐字: 清楚并富有感情地吐字, 声母与韵母. 雄壮歌曲发出声母强调有力,温柔歌曲发出声母清楚柔和。 声母发出后不存在,歌声延长主要靠韵母,韵母使歌声流畅和富有色彩变化。,幼儿需要学习的简单技能 音准: 歌曲曲调由高低不同、长短不等的音组成,幼儿唱准节奏容易,唱准每个音高度最难。 平时多让孩子聆听,先会聆听音高长短,才能尝试唱准音高。 小班要求唱准C、E、G音,中班要求唱准C、D、E、F、G、A音,大班要求唱准C、D、E、F、G、A、B。,幼儿需要学习的简单技能 协调一致: 集体唱歌时,不超前也不拖后,不使自己的声音过分突出,引导幼儿在日常歌唱时,注意边唱边倾听同伴的歌声,控制好自己的声音不过分大声、也不过分小声,与集体构成和谐。,幼儿需要学习的简单技能 表情:人们情感上的喜怒哀乐都能从歌声中感受到,这种感情应该发自内心 对歌词意境能体会,对歌曲节奏旋律很喜爱。 表情手段:声音强弱快慢及音色有变化,抑扬顿挫。面部表情与轻微的身体动作。避免假笑、做作,或者过分的身体摇晃。,幼儿唱歌特点 幼儿发声器官处于生长发育阶段,发声器官未完善、中枢神经系统对发声器官控制能力差、心理发展不完善。,幼儿唱歌特点 音域、音量及音色方面: 幼儿喉头比成人小一半,身带柔嫩短,幼儿音域比较窄。 3-4岁5-6个音C1-A1. 4-6岁7个音C1-B1C1-C2. 幼儿音量比较小,特别是三岁幼儿,中大班音量明显增大。 幼儿音色比较清澈、透明,幼儿头部大,头部共鸣多,童声是柔美好听的,刚入园三分之一孩子声音沙哑。,幼儿唱歌特点 掌握歌词、吐字方面: 歌词短小,儿歌押韵,歌词掌握快,曲调唱不准有些字吐不清楚,有时不理解歌词含义,唱错歌词。 呼吸方面: 三岁多肺活量小,呼吸比较短促,不会节省的消耗气息,唱两三个字就换气息,个别一个字一个字停顿着断断续续唱。四五岁唱句子较长一些,呼吸掌握任然不好,不根据乐句需要换气,用完了就换气。,幼儿唱歌特点 节奏音准方面: 幼儿掌握节奏比音准容易,唱歌时速度不稳,多数情况下越唱越快,幼儿心跳,呼吸都较快,中枢神经系统对发声器官肌肉控制差,幼儿跟琴与成人歌声唱音域适合简单歌曲时,音较准,单独唱走音。 协调一致方面: 刚入园不会整齐开始与结束,按自己速度唱,不跟教师或同伴唱,幼儿容易大声喊唱,缺乏听与合作唱歌意识。,幼儿唱歌教材选择 从歌词上看: 为幼儿喜爱: 动物兔、熊、鸡、鸭、鹅、狗、猫、老鼠、小鸟、蝴蝶。 自然现象风、雨、雪、春、夏、秋、冬的四季变化。 交通工具火车、飞机、轮船。 自己身体的各个部分手、眼、鼻、脚。 郊游活动远足、野游。 节日国庆节、六一儿童节。 风趣、滑稽押韵、象声词风趣歌曲,内容幽默、滑稽短歌。,幼儿唱歌教材选择 从歌词上看: 能用动作表现: 幼儿喜欢边唱边跳,其对帮助记忆歌词,促进动作协调,增强节奏感,促进想象力发展有好处。 第一人称歌曲: 这种歌曲好想表达幼儿自己,自己与自己相关的事情,歌唱时能表达自己的真实情感。,幼儿唱歌教材选择 从歌词上看: 歌词既有重复又能发展: 重复便于熟悉记忆,有完全相同词句,如拔萝卜,又有重复的几段歌词,如在农场里。,幼儿唱歌教材选择 从曲调上看: 音域: 小班c1a1。中班c1b1。班c1c2. 自然现象风、雨、雪、春、夏、秋、冬的四季变化。 节拍、节奏: 2/4,一强一弱,进行曲。 4/4,强弱次强弱,隆重进行曲。 3/4,华尔兹拍子,强弱弱,旋转型舞曲。 幼儿歌曲中四分音符、八分音符较多,十六分音符也有,附点音符较难,少。,幼儿唱歌教材选择 从曲调上看: 速度: 中速为主,特别是小班,中大班可增加速度较快歌曲。 旋律进行: 下行音程比上行音程容易,级进音程比跳级音程容易,大跳不易唱准,小班歌曲不宜过多上下跳或大跳,并且,旋律可适当重复。 歌曲长短: 不易太长,小班两个乐句到四个乐句,八小节左右,中大班可以十六或二十乐句。,二、回眸审视思教学 歌曲教学有哪些常见问题? 歌曲教学目标价值取向?,(一)歌曲教学中的常见问题 教师自身艺术素养薄弱; 缺乏歌曲教学中技术经验的积累; 缺乏歌曲教学目标的制定方法;,(一)歌曲教学中的常见问题 教师自身艺术素养薄弱; 缺乏歌曲专业知识与技术,(一)歌曲教学中的常见问题 部分音乐教师的教学行为现象; 唱歌专业知识与技巧缺失: 专业知识缺失不懂节奏、旋律、曲式、意境、情感的含义,不会分析歌曲作品的姿势、呼吸、协调一致、音域、音量、音色、速度、强度、发声、节拍、吐字、音准等这些音乐元素,只理解并关注歌词内容,因此教学中,从未教给幼儿这些音乐知识、技巧。 专业技巧缺失 唱歌姿势无,不会用呼吸,唱歌速度不稳定,走调,没有歌曲强弱快慢的处理,和尚念经,面部表情无,或永远一个表情,或过于做作,表情与声音极不协调。,(一)歌曲教学中的常见问题 部分音乐教师的教学行为现象; 弹琴专业知识与技巧缺失: 专业知识缺失不懂左右手的旋律配奏知识,不会大调(ceg为主音)的c音、f音、g音的五度和弦的主要配奏方法,以及小调(a音为主音)的a音、d音、e音的主要配奏方法。 不懂抒情缓慢音乐三度单音ceg配奏、欢快活泼音乐三度和旋、雄壮音乐五度和旋的配奏方法。 专业技巧缺失 弹奏不熟练,经常断断续续,音响效果吵闹、沉重,形成噪音,不能根据歌曲性质,弹奏出抒情歌曲的柔美、欢快歌曲的轻巧、雄壮歌曲的力度,弹奏时眼睛离不开琴键,不能观察幼儿唱歌情况,弹奏时,眼睛离不开琴谱。,(一)歌曲教学中的常见问题 部分音乐教师的教学行为现象; 表演专业知识与技巧缺失: 专业知识缺失不知道表演的基本要素:角色扮演、动作表达、体态语言、手势表情、眼神情绪,没有综合运用这些与那素的意识。 专业技巧缺失 不能以角色自居,通过角色的动作、语言、手势、眼神,表现角色的形象、动作事件、情绪情感,展现过多的是成人化的、机械、刻板的动作图示,缺乏幼儿的视角、幼儿的动作特点、幼儿的单纯表情,缺乏童真、生动、趣味。,(一)歌曲教学中的常见问题 缺乏歌曲教学中技术经验的积累; 不知道歌曲教学中应该教哪些音色、节奏、旋律、表情等音乐元素。 不知道歌曲教学的基本教学方法. 不知道不同性质、不同体裁的歌曲如何教. 不知道新歌与复习歌曲、创编歌曲的教法特点。 将唱歌教学歌表演教学歌曲欣赏教学==舞蹈 不知道歌曲教学的教具如何制作,如何使用。 不知道歌曲教学的日常渗透可以有哪些方法、途径。 不知道歌曲教学的家长工作如何做。,例1 不懂作品某园教师准备组织歌曲欣赏摇篮曲,不知道摇篮曲曲式风格特点,对摇篮曲充满爱、温柔、温暖、甜蜜的意境不了解,对歌曲旋律三拍子抒情、波浪上下行特点不知晓,这节歌曲欣赏课,未进行任何音乐元素的感知、学习、表现。这是对音乐作品不会解读,对三拍子抒情歌曲的核心经验不知晓,也就无从教授。 例2 没有基本教法此教师组织歌曲欣赏摇篮曲,变歌曲欣赏为唱歌课,反复引导幼儿记住歌曲内容,解释歌词意思,并采用集体、小组、个别形式,反复学唱歌曲,直到幼儿唱会为至,未进行歌词意境、旋律特点的整体、分段感知、表现,不让幼儿体会歌曲的“爱、轻柔、温暖、抒情、甜蜜”的歌词意境,也未让幼儿通过自身动作体会并表现歌曲旋律“轻、慢、平稳”的美感特征,教师不知道歌曲欣赏的基本教学方法。,例3 部分幼儿园教师备课操作模式:看季节、节庆,翻阅教材,认为某活动有趣、需要准备材料少,就盲目、零散、随意地选择并实施教学。 例4 某园教师组织歌表演办家家,机械教唱,把应该欢快地学唱速度放缓慢,加上弹奏不顺,说白处节奏混乱,无角色扮演,陈述式唱法,象和尚念经,教师缺乏歌曲表演的基本技巧。,(一)歌曲教学中的常见问题 缺乏歌曲教学目标的制定方法; 只重视学会歌词内容的目标定位。 不知道歌曲教学的核心知识概念,造成“四不像”的音乐教案,没有音乐元素的教案太多。 忽视唱歌方法学习的目标定位与落实。 忽视歌曲情感陶冶的目标定位与落实。 歌曲教学目标制定大、空,没有具体性、针对性、行为化、量化,不可以检测。,例2 大班歌唱活动小树叶 教学目标: (1)培养幼儿的音乐知识、技能,启发幼儿的想象力。 (2)启发幼儿有表情地演唱,并创造性地表演。 (3)培养幼儿的社会性和合作性,服从指挥,培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。 问题: (1)这篇目标陈述上皆没有使用行为化的概念。我们无法知道教师究竟打算通过何种具体活动来对幼儿的各种能力进行培养。幼儿应该作出何种反应才是符合目标要求的。这种目标大、空,无法检查、无法落实,是“万金油”。,修改: (1)复习歌曲小树叶,在引导幼儿进一步体验“关切”和“自豪”两种不同情感的基础上,帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。 (2)组织、引导幼儿进行即兴的动作表演,重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。 (3)在教室扮演“树妈妈”的情况下,师生共同表演,以进一步强化“妈妈爱孩子,孩子爱妈妈”的深厚情感。,小班唱歌教学目标: 1、感知音高长短:感知高、低音区明显对比特点,分辨C-E-G三度音高,感知二分、四分时值。 2、感知力速度:初步感知音乐作品明显的力度、速度变化。初步感知温柔、缓慢的歌曲、乐曲。 3、感知音色节奏:分辨简单乐器、人物音色。分别二分、四分、八分音符组成的节奏型。 4、听觉记忆 :能记忆典型、简单歌曲乐句。 5、吐字音准:基本唱准五度范围音,声音自然,对歌曲开始结束有正确反应。 6、齐唱、独唱对唱:能与集体齐唱歌曲,整齐开始与结束。,中班唱歌教学目标: 1、感知音高长短:感知A,分辨C、D、E、G、A五度音高,分辨低中音区、中高音区。感知八分时值,四分附点、切分音时值。 2、感知力速度:能感知音乐作品中不同乐段、乐句力度、速度的变化特点。初步感知欢快、雄壮、抒情歌乐曲的速度、强度特点。 3、感知音色节奏:分辨个别熟悉乐器音色,感知四拍节奏型,感知乐音音色特点 。 4、听觉记忆 :记忆节奏短句,发现乐段、乐句明显的相同与不同。 5、吐字音准:呼吸均匀,不喊叫、唱准给定音高,吐字清楚。听间奏唱歌,表现歌曲性质。 理解表现快慢、强弱歌曲形象。 6、齐唱、独唱对唱:能在集体面前唱歌,独唱与集体表演 。,大班唱歌教学目标: 1、感知音高长短:感知F、G音。分辨C、D、E、F、G、A七度音高,对比感知单音和三度和弦,体验音阶移动,感知十六分时值,感知八分附点、切分音时值 。 2、感知力速度:区分音乐作品渐进力度及速度变化。 3、感知音色节奏:感知几种民乐及西乐音色,感知三拍节奏型,(二胡、笛子、古筝、葫芦丝、小提琴、钢琴、) 。 4、听觉记忆 :记忆旋律短句,发现乐段乐句相同不同。发现中国民间歌曲与世界民间歌曲的不同风格,感受其作品的情绪。 5、吐字音准:音调准确,吐字清楚,声音优美,有表情地演唱四分之三拍歌曲,能表达不同歌曲情绪情感。能处理歌曲的渐进力度速度。 6、齐唱、独唱对唱:领唱、对唱,简单评议同伴歌唱。,(二)歌曲教学目标价值取向 做四有音乐教师 有丰富情感充当演员角色 有活泼教态做充满活力的阳光教师 有儿童情趣与孩子一样高 有创造意识充当导演角色 培养三有孩子 有丰富情感营造有审美情趣的未来 有自由个性培养有丰富个性的社会人 有创造冲动能通过音乐创造性地生活,1)审美体验:艺术虽然表现为一些感官材料,其实表达的是人的情绪、情感、感受等心理活动,是人的主体精神和审美色彩的最终体现,艺术教育能启迪、升华幼儿对美的感受能力。因此,幼儿的艺术活动是精神创造的活动,艺术活动过程中幼儿获得的是身心愉悦的体验。,2)表达自我:自我表达是艺术的主要功能之一。力求给幼儿更多的自由表现、表达机会,使幼儿在活动中主动得创造性地表达和交流,让幼儿充分展示具有鲜明个性特点的自己。,3)创造性发展:幼儿有强烈的创造欲望,在欲望的驱使下会不断地寻求和探索。他们手舞足蹈、乃至胡乱涂鸦都是创造的表现。要尽量保护幼儿的创造欲望,创设宽松的创造环境,,提供创新的机会和活动来培养幼儿的创新精神。,三、激情美感传歌曲 怎样理解分析歌曲作品? 歌曲教学到底教些什么知识技能? 歌曲教学的基本方法有哪些? 歌曲教学的类型与组织方法有哪些? 歌曲教学的教具如何制作与使用? 日常生活中如何渗透歌曲教育?,怎样理解分析歌曲作品?(我该怎样唱这首歌) 分析内容:歌词与曲调特点。 歌词特点:题材、体裁、内容、情节、主题 思想、情绪情感 曲调特点:节拍、节奏、旋律(音符、上下 行、强弱长短快慢)、性质,摇篮曲 1=F3/4 缓慢轻柔抒情 1 2 3 3 2 1 1 3 风 不 吹, 树 不 摇, 鸟 儿 2 1 2 1 2 3 3 2 也 不 叫, 小 宝 宝, 要 睡 1 1 3 2 2 1 1 觉, 眼 睛 闭 闭 好。 歌词:内容(风不吹了,树不摇了,鸟儿也不叫了,我们大家闭上眼睛要睡觉了。) 主题(妈妈爱宝宝,为宝宝创造安静的环境,哄劝宝宝甜甜、舒适、幸福的睡觉,宝宝在妈妈的关爱下,健康、幸福地成长) 意境(爱娃娃的妈妈,温柔、缓慢、轻柔地推动摇篮,眼睛里满含爱、要求、关心,内心里倾诉着对宝宝的爱与期盼,希望宝宝睡得舒服,长得健康,快乐成长) (宝宝躺在摇篮里,依赖地看着妈妈,感到非常安全,有的宝宝有些调皮,玩耍着不肯闭眼睡觉,宝宝非常爱心,甜甜地闭上眼睛幸福地睡着了)(充满爱与期盼的、安静的、甜蜜、幸福的意境),摇篮曲 1=F3/4 缓慢轻柔抒情 1 2 3 3 2 1 1 3 风 不 吹, 树 不 摇, 鸟 儿 2 1 2 1 2 3 3 2 也 不 叫, 小 宝 宝, 要 睡 1 1 3 2 2 1 1 觉, 眼 睛 闭 闭 好。 曲调:节拍, 歌曲,缓慢轻柔抒情,强弱弱特点。 节奏| |,音值长,密度疏松 ,长音多,全由四分音符组成。 旋律幅度小,1-3(C-E)三个音,有规律地组成,形成上下上下重复往返的小波浪形,无大滑动与跳动,平稳,形成安静意境。 性质属于抒情缓慢柔和类型。,歌曲教学到底教些什么知识技能?教学目标、核心知识点怎样确定? 从作品特点里提取(例:摇篮曲) 1学习用柔和的声音和动作表现歌曲情绪。(情感目标) 2感受摇篮曲舒缓、柔和的特征。(能力目标) 3伴随三拍子的音乐节奏,模仿哄娃娃睡觉的动作。(认知目标) 从艺术领域中的唱歌教学核心要素点中提取(例大雨小雨) 1、感知歌曲强弱对比特点,体验自然现象与歌曲形象结合趣、美。 2、尝试用强弱对比的声音、动作、情绪来唱歌。 3、有自然的发声与良好倾听习惯。,歌曲教学到底教些什么知识技能?教学目标、核心知识点怎样确定? 明确三维目标具体写法: 唱歌教学核心知识点(姿势、口型、呼吸、音准、节奏、发声、吐字、音高长短、音域、音色) 音乐能力(感受力、表现力、创造力)(音乐性质、速度力度高度、旋律特点的感知表现创造) 音乐习惯于情感(歌曲活动中的规则、社会性,歌曲中的喜怒哀乐) 注意目标的音乐元素的明确提出。 注意目标的具体行为化、可操作性,忌大空泛,无针对性。,歌曲教学的基本方法有哪些? 开始部分: 练习:发声练习、律动复习、动作步伐复习、节奏性复习、音乐小游戏、歌曲复习、舞蹈复习 引入:角色扮演、情景游戏、木偶戏、故事,歌曲教学的基本方法有哪些?,,,,,,,艺术活动内容一览表,基本部分: 感知:对音乐舞蹈元素的多通道感知,让幼儿自己经历听一听、看一看、想一想、说一说、唱一唱、跳一跳、画一画的多种过程。 此环节为音乐舞蹈重要环节,占教学时间段比例较重。 此环节还伴随着表现的过程,边感知边表现,才能增强理解。 一般可由整体 局部 整体 进行序列感知。 注意此环节的由浅入深的层次递进性。,,,歌曲教学的基本方法有哪些?,,,,,,,艺术活动内容一览表,基本部分: 表现:对音乐舞蹈元素的多样表。 注意分层有针对性地递进练习。由浅入深提高练习难度。 并应有多种练习方式如男女、小组、结伴、个别等。 并鼓励幼儿自由、有个性地创造表达。,歌曲教学的基本方法有哪些?,,,,,,,艺术活动内容一览表,结束部分: 教师帮助幼儿梳理、总结学习核心元素。 保持幼儿学习兴趣。 延伸活动(家庭、各领域深透、日常生活环节的复习等),,,,,,,,艺术活动内容一览表,唱歌教学基本模式注意事项: 唱歌教学应占音乐舞蹈教学较少比例,歌曲可以通过日常生活让幼儿自然聆听,幼儿在无意识中自然习得。 唱歌教学,应注重幼儿对歌曲元素的感知、体验,对歌曲情感的理解与表达,不要过多强调歌词的机械、单调、重复练习。 歌曲作品的解读很重要,每首歌曲有各自不同体裁,体现出不同的音乐元素,教师应吃透,并采用不同的教学方法实施教学。 能熟练弹奏歌曲、会有感情地唱歌,是实施教学的基础,音乐教师必须具备较好的音乐素质。 唱歌教学效果的检测点在于音乐元素的感知表达,歌曲情感的体验表达,不在于是否记熟歌曲,对歌曲的熟练程度,不一定通过一节课完成,可以再日常生活中进行复习。 唱歌教学一定体现“唱”,应增强唱歌密度,减少说的密度,忌讳将唱歌活动变成语言活动。,,,,,,,艺术活动内容一览表,歌表演教学注意事项: 歌表演作品,最好在教学前进行预知,在日常生活环节让幼儿自由聆听。 歌表演教学,应重在表演,幼儿要幼儿教好地表演,必须注意幼儿内心情感的体验,幼儿的表情才能发挥出来。不要让幼儿简单、机械、单调、重复地做表演动作。 歌表演作品的解读很重要,每首歌曲有各自不同体裁,体现出不同的音乐与表演元素,教师帮助幼儿用不同情绪表演不同作品。 歌表演与律动、舞蹈教学的相同点都有动作感受与学习,不同点在于歌表演是表演为主,动作为辅,情绪情感表达为主,动作表现为辅。 歌表演教学检测在于会表演歌曲动作、情绪、表情。动作、情绪、表情三者都重要,不要只关注动作的正确与熟练。对歌表演的熟练程度,不一定通过一节课完成,可以在日常生活中进行复习。小班看情绪,中班看动作,大班看表情。 歌表演体现“歌曲的表演”,应增强表演密度,减少说的密度,忌讳将唱歌活动变成语言活动。 歌表演教学中注意幼儿与幼儿的互动学习,让幼儿之间相互讨论、表演、欣赏、模仿,有利于幼儿积累创造经验。,,,,,,,艺术活动内容一览表,音乐欣赏注意事项: 音乐欣赏应突出对音乐元素的感知表现,忌讳对作品内容的简单记忆、理解,将音乐欣赏变成语言活动。 音乐欣赏与唱歌教学有区别,重点在于歌曲意境的欣赏与表现,不在于歌词的重复记忆,忌讳将音乐欣赏变成唱歌活动。 音乐欣赏教学注重通过多通道,让幼儿动用各种感官,在多种活动中感知音乐要素。 音乐欣赏中幼儿的发散思维训练很重要,教师应从多角度、多层面引导幼儿进行相似、相关、相反联想活动。 音乐欣赏作品的解读很重要,有不同体裁不同音乐要素,教师必须在活动前熟悉作品特色,正确引导幼儿感知与表现,切忌误人子弟的教学。 音乐欣赏教学检测在于理解作品音乐元素,获得相应情感体验。 音乐游戏中注意幼儿良好倾听习惯养成。 音乐欣赏中,让幼儿离开椅子多活动,幼儿的思维是在获得中产生于深化的。,音乐欣赏教学的关键点,教师必须深刻理解音乐本身 掌握欣赏的重点,根据重点制定目标 以音乐为主体 反复聆听音乐 由具体到抽象,由外而内 欣赏内容要广泛多样 ,音乐欣赏教学的关键点,图形引导认识 用熟悉的乐曲为基础来延伸 音乐要素分析 绘图听赏 动作化 表演化 ,音乐欣赏教学案例,中班音乐欣赏:摇篮曲(教学设计解读),歌曲教学的教具如何制作与使用?,,,,,,,艺术活动内容一览表,课堂教具的制作与使用 开始环节教具制作与使用 直观教具、实物、木偶、场地情景的创设、桌面教具、图片 基本环节教具制作与使用 录音磁带、多媒体幻灯片、故事图片、音乐图表、绘画材料、打击乐器、幼儿操作材料、头饰服饰面具、道具,歌曲教学的教具如何制作与使用?,,,,,,,艺术活动内容一览表,区域活动中材料提供与使用 录音机、磁带 角色扮演类:头饰、服饰、面具、生活用品、 幕台、道具 桌面教具 木偶戏台 打击乐器、图片,日常生活中如何渗透歌曲教育?,,,,,,,艺术活动内容一览表,预知 日常生活中(自由活动、区域活动、饭前饭后、睡觉、起床、离园环节可以播放歌曲,让有预先熟悉歌词内容及曲调特点) 其他领域渗透(在其他领域教学中,可以随机范唱新歌内容,让幼儿初步感知歌曲歌词、意境、情感) 家庭(发放幼儿操作卡,让家长预先带着孩子进行预习),日常生活中如何渗透歌曲教育?,,,,,,,艺术活动内容一览表,延伸 日常生活中(自由活动、区域活动、饭前饭后、睡觉、起床、离园环节可以播放歌曲,让幼儿复习歌词内容及曲调特点,进行个别辅导) 其他领域渗透(在其他领域教学中,可以组织幼儿有机复习歌曲内容,让幼儿进一步表现歌曲歌词、意境、情感) 家庭(发放幼儿操作卡,让家长带着孩子进行复习),做好老师值得一看的十部电影 放牛般的春天 乡村女教师 麻辣教师 音乐之声 十八岁的天空 蒙娜丽莎的微笑 死亡诗社 灿烂的老师 一个也不能少 大宅门,艺术启真 艺术储善 艺术促美,艺术品味 艺术智慧 艺术人生,分享时间 益智启思:一只名叫信念的狗,,
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